Stage

• Onze leerlingen vroegtijdig kennis kunnen maken met de maatschappij en de eisen die werkgevers in sociaal en communicatief opzicht aan hen stellen;
• Onze leerlingen niet overvoerd raken met cognitieve programma's. Hun relatief trage verwerking van leerstof veroorzaakt bij te veel drukte al snel blokkades. Omgekeerd kan een te snelle verwerking verveling in de hand werken;
• Onze leerlingen op VMBO-T niveau worden in de gelegenheid gesteld om zich te oriënteren op mogelijke beroepen bij doorstroming naar ROC's;
• Onze leerlingen leren om maatschappelijk dienstbaar te zijn. De competentie burgerschap dient bij leerlingen met autisme nadrukkelijk ontwikkeld te worden. Het autisme veroorzaakt een sterke ik-gerichtheid, die eerst in een maatschappelijk praktijk zichtbaar wordt. Zo ondersteunt stage ook het ontwikkelen van een op de realiteit gebaseerd zelfbeeld;
• Onze leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om succeservaringen op te doen. Deze ervaringen worden omschreven en met een stagecertificaat aan de leerling uitgereikt voor zijn portfolio.

Onze school neemt het standpunt in dat bij begaafde tot hoogbegaafde autisten het gevaar dreigt dat het autisme achter de begaafdheid schuilgaat. Hierdoor ontstaat een eenzijdige cognitieve ontwikkeling die weer aanleiding kan zijn tot hoge verwachtingen bij onze leerlingen en hun ouders/verzorgers ten aanzien van hun maatschappelijke mogelijkheden.

De stages dienen een sociaal profiel op te leveren, waarmee de integrale ontwikkeling van de leerling gediend is.

Wij voorzien dat binnen de nieuwe arrangementen als Passend Onderwijs en OMMEKEER maatschappelijke stages een belangrijke plaats gaan innemen. Beide arrangementen richten zich op jongeren die naast hun cognitieve ontwikkeling aandacht moeten besteden aan hun socialisering. Een gebalanceerd aanbod van stage of vrijwilligerwerk en cognitieve ontwikkeling, deels op een school en deels buiten een school, kan voor deze groepen een belangrijke bijdrage leveren aan het herstel van het gewone leven.